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《基于汽车营销技能大赛课赛融合的教学设计研究》

内容来源:机械设计与制造工程      浏览次数:91      更新时间:2019-10-31

基于汽车营销技能大赛课赛融合的教学设计研究

党改慧

(陕西国防工业职业技术学院汽车工程学院,陕西 户县 710302)

作者简介:党改慧(1981—),女,讲师,硕士,主要研究方向为汽车装配、汽车营销,gaihui029@163.com.

 

摘要:基于汽车营销技能大赛,以销售顾问、市场专员、二手车评估师等核心岗位的职业能力需求为出发点,探索了汽车营销与服务类课程的教学设计和课程考核,阐述了在课程设计中融入竞赛机制的重要性,搭建了课赛融合的模式系统,研究了课赛融合教学设计的核心。实践表明,课赛融合有效提升了学生的综合素养和核心竞争力。

关键词:课赛融合;教学设计;技能大赛

中图分类号:G712   文献标识码:A   文章编号:2095-509X(2019)07-0124-03

 

随着全球经济一体化的发展,我国的汽车工业迎来了迅速发展的阶段,汽车行业已经成为国民经济的支柱产业。汽车营销与服务专业主要为我国汽车后市场培养技术技能型人才,目前汽车后市场发展迅速,新的经营模式迅速改变着产业的结构,企业对人才的需求越来越苛刻,这对汽车营销与服务专业人才的培养提出了新的要求。这种越来越精细化的人才培养要求,和我国提出的打造工匠精神不谋而合。国家迫切需要具有工匠精神的高质量技术技能型人才来推动中国经济发展进入质量时代,因而如何培养高质量人才已成为众多职业技术学院亟待解决的问题。在人才培养过程中,利用全国职业技能大赛这个平台,探索符合现实需求的课程体系、教学内容、教学设计等,是打造中国工匠的有效途径。本文以技能大赛为契机,将大赛机制引入课程设计,实现课赛融合,将竞赛的精细化要求融入到课程设计和课程考核中,从而提升学生的核心竞争力[1]。

 

1 基于技能大赛的核心课程体系的构建

技能大赛根据企业的具体需求设置赛项规程以考核学生的技术水平、综合能力和职业素养,在赛项内容不断更新的前提下,应根据岗位要求,引入岗位标准。汽车营销技能大赛通过广泛调研确定目前学生主要的就业岗位[2],并根据岗位设置汽车营销与服务专业的核心课程,如图1所示。学校在构建专业的核心课程之后,可以按照课赛融合的模式进行课程设计。

 

2 课赛融合模式系统的搭建

学校应根据企业对人才能力的需求确定人才培养目标,合理地将知识、技能和素质要求与技能大赛项目对接,根据竞赛的规程设计教学内容和实训项目,使竞赛和课程有效融合,实现边教边学边赛,使竞赛与教学形成一个整体。实施课赛融合模式必须搭建好系统[3],

3课赛融合教学设计的核心

汽车营销赛项的内容提炼于汽车营销与服务专业典型岗位,以典型岗位的职业能力需求为出发点。由于赛项的考核点引入了行业、企业标准,因而在课程的设计中学校首先应把考核点分解为知识点、素质点和技能点,完善课程标准,构建课程的项目任务。项目任务确定以后,具体如何实施这个项目,就是教学设计要解决的问题。一个典型的教学设计应该包括以下内容:

1)教学内容的选取。

教学活动的展开通常以典型工作任务为载体。竞赛项目对接典型工作任务,在任务的实施过程中融入知识点、技能点和素质点,把汽车营销技能大赛竞赛的内容层层分解,提炼出教学项目,选择载体进行课程设计。赛项的内容经过长期反复推敲,不断更新,代表着这个行业最新的市场判断,由此可知选取的载体要能够融入到生产生活,凸显教学的特色[4]。以汽车营销技能大赛汽车新车销售赛项为例,项目载体为迈腾B8新车销售,按照赛项规程设置了4个典型任务

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