利用大模型创作私人法律助手，可以自动分析合同文本和法律场景，提供详细的风险评估和案例参考；将“AI拉贝”布置在南大拉贝故居，还原历史人物并让其与游客交流……近日，一场场与AI有关的课程与实践在南京大学开展。大学生们自己动手设计程序、使用人工智能，拥抱智能时代。

人工智能，正在逐渐改变着我们的生活。为培养具备人工智能知识素养和创新思维的人才，今年上半年，南京大学、东南大学、南京邮电大学、南京工业大学等高校纷纷宣布，将开设人工智能通识课程。为什么这么多高校力推“人人都要学AI”？这类课程到底怎么上？记者就此走访了部分高校的相关负责人,试图揭开这一通识课程的神秘面纱。

分类分层，一体扩大学生覆盖面

今年2月27日，新学期工作布置会上南京大学郑重宣布，面向全体本科新生开设“人工智能通识核心课程体系”，这在全国高校中开了先河。

据了解，南京大学的AI通识课其实并非专指某一门课，而是根据培养要求、随着学生专业学习的深入而层层递进的课程体系。该校本科生院常务副院长王骏介绍，课程体系分为“1＋X＋Y”三个层次，具体来说，包括1门必修的人工智能通识核心课、X门人工智能素养课、Y门各学科与人工智能深度融合的前沿拓展课，“我们不是将AI作为一门工具来传授，而是回归教育本源，关注和聚焦广大学生的成长与未来需求。”

东南大学也正在开展人工智能通识教育核心课程体系建设。该校教务处处长殷国栋告诉记者，学校已建成全国首个纯国产化的云智算一体化平台，按理工、医学、人文学科分类建设人工智能通识导论课程，加强服务全校“人工智能+X”教育的新型教学组织建设，并组建相应的跨学科融合类课程教学改革研究虚拟教研室。

6月17日，南京邮电大学发布“人工智能+创新人才培养”行动方案。该校副校长刘青山介绍，学校着力构建“3×3”分类分层人工智能课程体系。其中，第一个“3”代表“信息文科专业”“非信息类理工专业”和“信息类专业”三个专业类别；第二个“3”代表“AI通识课程模块”“AI+专业交叉课程模块”“高阶AI创新课程模块”三个课程层次。

南京工业大学近期发布的人工智能课程群建设与实施方案同样提到，将从2024级本科生开始，实现人工智能课程对全校所有专业、所有学生全覆盖。

早在几年前，多所高校就已布局建设与人工智能有关的学院、专业，且陆续有了毕业生。为什么近期省内众多高校进一步发力推进人工智能通识课程体系建设呢？“大学生学习人工智能，不仅有利于未来职业生涯发展，也有利于解决产业创新的需求。”南京大学教授周志华解释说。南京工业大学副校长陆伟东则表示，人工智能教学全覆盖的系列举措彰显了高校在人工智能时代教育创新的决心，构建全方位、多层次的人工智能课程体系，不仅响应了国家战略需求，也将为高等教育转型升级作出有益探索。

“之前，我就一直很关注和南京大学有关的消息，知道进校后大家都要一起上人工智能通识课程，有些小期待。”南京一中2024届毕业生、已经被南京大学“强基计划”录取的姚贝嘉告诉记者，自己即将进入南大历史学院学习，比较关注人工智能伦理相关问题，以及如何更好地使用大模型等人工智能产品。

重创新应用，AI当“学伴”大咖来授课

新学期将面向所有本科生开设人工智能课程，这门课怎么上？南京大学就此制定了详细规划。

在AI通识课程体系中，“1门人工智能通识核心课”主要普及人工智能最基础的知识概念，培养基础性运用人工智能工具的能力。王骏介绍，这门课程将采用线上线下结合的方式，让4000名新生共同听课。“除了课程运行本身面临挑战，我们还要让具有文理科不同背景的学生都听得懂、感兴趣。”

为了上好这门课，南京大学组建“重磅”授课教师团队。由中国科学院院士谭铁牛、欧洲科学院院士周志华教授等人工智能领域的顶尖学者领衔，多位名师结合专业进行了精心设计和准备。通过“人工智能是如何看世界的”“人工智能会战胜人类吗”等一些有趣的问题导入，循循善诱吸引学生走进AI世界，课程部分片段已在南大“科学之光”通识选修课中进行了“预演”，相关内容正进一步优化。南京大学人文社会学科的名家名师也参与到核心课程制作中，结合各自钻研领域，讲述AI与道德伦理、社会治理、新质生产力之间的关系，大大丰富学生们在必修课里的可选“菜单”。

值得注意的是，核心课程中有1/4左右紧扣实践环节。“即便是文科学生，也可以使用大模型完成一些简单的任务，让人工智能成为自己的‘学伴’。”王骏说，感兴趣的同学可以利用AI平台做出更多创新产品。

“目前全校范围内，人工智能素养课已经有100余门课程，涉及商学院、物理学院、文学院等多个院系。”王骏介绍，南大不少老师此前已“试水”将AI融入课程教学，在“人工智能通识核心课程体系”正式推出后，这些“水下”的尝试开始探出水面，并在全校层面开展交流。除了不同院系设置的“AI＋X”课程，人工智能学院还专门制作了人工智能应用能力培养方面的系统课程，共7门课，面向全校开放。

不久前，教育部公布了首批18个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例，东南大学推荐的“大学物理课程智慧AI助教系统”入选。

课程知识图谱实现可视化，帮助学生构建完整、准确的知识体系；通过学生信息和学习数据形成精准学生“画像”，实现个性化的资源推荐和学习指导；人机对话实现学习陪伴和智能问答，培养学生自主学习能力，激发内驱力……这样的上课场景，让学生们可以进一步提高学习效率，在校期间就登上人工智能“快车”、拥抱数字时代，尽早了解并熟悉人工智能运用。今年3月，东南大学已在全国率先开展“AI＋教学”课程试点，首批立项105门课程。

推进融合，重在把握AI核心思维

AI，触发了我们对方法论和认知过程更深入的理解。将AI和其他学科内容进行深度融合，让学生在“润物细无声”中理解和把握AI的核心思维方法，并借鉴运用到自己的专业领域中，正是高校纷纷开设人工智能通识课程的意义所在。

“我要带着古文字学专业的同学们去听课！”得知学校要开设人工智能通识核心课程，南大文学院“强基计划”古文字学专业的负责人程少轩教授是全校最开心的老师之一。在他看来，开设课程要顺应时代发展要求，现在在全校开设人工智能通识课，就像三四十年前把计算机理论和程序设计设为通修课程一样，可以为学子打开新视野。

在江南大学，数字媒体艺术设计专业也将增设AI通识课程。该校数字科技与创意设计学院教师龙娟娟说，这是对数字时代艺术教育的前瞻布局。“在数字媒体领域，AI技术正不断拓宽创作边界，为艺术设计带来了前所未有的可能性。”她告诉记者，学院邀请多学科交叉团队的老师共同授课，不仅讲理论，更重实践，“我们会和学生一起，探讨如何运用AI工具进行图像、音乐创作。希望跨学科教学团队共同引导学生穿梭于艺术想象与技术实现之间，构建起连接创意与代码的桥梁。”

人工智能学科经过60多年的发展，已形成庞大的专业知识体系，数学是基础学科之一。在南京邮电大学，所有学生都要学习高等数学，人工智能相关课程此前已融入很多学生的专业课程中。“我们会结合不同专业学生的知识背景，‘一专业一策’，有针对性地构建分层分类分阶课程体系。”该校教务处处长沈建华表示，学校也会对高年级同学的课程进行更新，嵌入更多人工智能技术，为其将来毕业求职加分。“学校老师将在这类课程中，带着学生了解企业在人工智能时代面临的课题，并努力帮助企业解决可能遇到的问题。”

“当前已经有6个基于大模型的知识助手，在中国电信的运营决策、维护监控、网络优化等场景中应用，日调用量超过10万次，提升工作效率超过两成。”“我们企业从商用清洁机器人出发，将打造可以做家务的人形机器人，通过智能机器人与人类之间的合作，提高生产力和增进社会福祉。”在南京邮电大学召开的“人工智能+创新人才培养”行动方案研讨会上，来自企事业单位的代表们描述着人工智能带来的变化和企业未来发展方向。而这些，都将成为南京邮电大学人工智能通识课程的课堂案例。

在南京邮电大学2022级行政管理专业的孙陈妮看来，不论是去年爆火的ChatGPT，还是生活中的智能汽车、智能家居用品，大家的生活和人工智能日益相关。“作为一名非人工智能专业的学生，我也感受到，眼下很多研究是围绕数字政府建设，以及大数据、人工智能如何赋能公共治理这样的领域，比如这学期，我们有一门课就叫‘现代信息技术与公共治理’。”

一直与古文字打交道的程少轩说，每个人都要认真思考，在AI时代应如何规划自己的生活、学习和工作。“未来希望形成AI与各学科深度融合的知识体系和培养模式。通过这种方式，将AI素养教育融入拔尖创新人才培养中，为各行业、各学科中新质生产力的发展助力加油。”王骏表示，对于学生来说，学习这类课程不是要背一套术语概念、做一堆题目、应付一门考试，而是在习得一项新技术、掌握一类新工具的同时，形成一种新的思维方式。